來源：北納生物

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　　智(zhi)力(li)是(shi)(shi)與(yu)生(sheng)俱來(lai)的(de)(de)，高(gao)(gao)天賦(fu)的(de)(de)人都(dou)是(shi)(shi)書呆子，這(zhe)些觀點(dian)或許(xu)是(shi)(shi)人們(men)(men)普遍(bian)持有(you)(you)的(de)(de)觀點(dian)，對于智(zhi)力(li)這(zhe)個話題，每(mei)個人都(dou)有(you)(you)自(zi)(zi)己的(de)(de)觀點(dian)，我們(men)(men)大多數人都(dou)希望自(zi)(zi)己的(de)(de)智(zhi)商能夠高(gao)(gao)于130，這(zhe)或許(xu)能夠讓我們(men)(men)認識甚至加入到具(ju)有(you)(you)高(gao)(gao)天賦(fu)人群的(de)(de)俱樂部中，那么這(zhe)種觀點(dian)有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)真(zhen)正的(de)(de)研究依據為(wei)基礎(chu)呢？來(lai)自(zi)(zi)慕尼黑大學的(de)(de)Markus Buhner教(jiao)授表(biao)示，其實日(ri)常生(sheng)活中我們(men)(men)認為(wei)的(de)(de)很多事(shi)實實際上或許(xu)都(dou)是(shi)(shi)誤解，這(zhe)里，研究人員(yuan)對8種陳(chen)詞濫(lan)調的(de)(de)有(you)(you)效性證據進行了權衡(heng)分析。

　　1、不管是(shi)112還(huan)是(shi)144，每個人(ren)的智商都是(shi)固定的嗎(ma)？

　　據稱，莎(sha)朗斯(si)通的(de)(de)(de)IQ（智商(shang)(shang)）為154，比(bi)爾蓋茨的(de)(de)(de)IQ未160，而(er)象棋世界加(jia)里-卡斯(si)帕(pa)羅夫的(de)(de)(de)IQ則(ze)為190，高居；實際上如(ru)果媒(mei)體(ti)頻繁報(bao)道(dao)的(de)(de)(de)話(hua)，很多名人(ren)幾(ji)乎都(dou)是超級智能(neng)的(de)(de)(de)，研究(jiu)者表示，關(guan)于智商(shang)(shang)的(de)(de)(de)得分并不(bu)是一(yi)個固定的(de)(de)(de)值，智商(shang)(shang)不(bu)過是一(yi)種人(ren)們(men)用來進(jin)行(xing)比(bi)較的(de)(de)(de)參數而(er)已。IQ的(de)(de)(de)評(ping)分能(neng)夠量化(hua)一(yi)個人(ren)在智力測(ce)(ce)試(shi)(shi)中相比(bi)對照組的(de)(de)(de)表現，其有(you)效性*來自(zi)于與其他(ta)參加(jia)相同測(ce)(ce)試(shi)(shi)并屬于同一(yi)群體(ti)的(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)進(jin)行(xing)比(bi)較，而(er)重要的(de)(de)(de)問(wen)題在于參加(jia)者進(jin)行(xing)了什么樣的(de)(de)(de)測(ce)(ce)試(shi)(shi)，以及其與哪些人(ren)進(jin)行(xing)了比(bi)較。

　　換句話說(shuo)，每(mei)個人會(hui)得(de)(de)到(dao)關(guan)于(yu)其智商(shang)的(de)很(hen)多(duo)值(zhi)，這取決于(yu)其接受了多(duo)少種不同的(de)測(ce)試(shi)，以及每(mei)一個測(ce)試(shi)中(zhong)對照組(zu)(zu)的(de)性質；如果(guo)對照組(zu)(zu)由(you)天賦(fu)異(yi)稟的(de)成員組(zu)(zu)成，那么擁有(you)平(ping)(ping)均智力(li)水平(ping)(ping)的(de)人的(de)得(de)(de)分將會(hui)低于(yu)其與(yu)一組(zu)(zu)智力(li)較(jiao)為平(ping)(ping)均的(de)人員進行對比(bi)時所(suo)得(de)(de)到(dao)的(de)分值(zhi)。

　　2、IQ測(ce)試方(fang)法(fa)與(yu)身高測(ce)試方(fang)法(fa)相同嗎？

　　IQ的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)測(ce)(ce)基于(yu)(yu)其對個體智(zhi)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特定定義，對個體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知技能進行(xing)檢(jian)測(ce)(ce)能夠反映測(ce)(ce)試(shi)背后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)力(li)模型，通(tong)常(chang)情況下，進行(xing)智(zhi)力(li)測(ce)(ce)定能夠評(ping)估(gu)個體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏輯思維、識(shi)別(bie)異常(chang)并(bing)快速做出可靠推斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，有時候還能夠測(ce)(ce)定個體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象力(li)和性(xing)。但(dan)并(bing)沒有一(yi)種檢(jian)測(ce)(ce)能夠持續測(ce)(ce)定所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知能力(li)，不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)試(shi)關注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是智(zhi)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特定方面，這取決于(yu)(yu)該測(ce)(ce)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；在人員招(zhao)聘過程中，面試(shi)官可能會(hui)(hui)將智(zhi)力(li)測(ce)(ce)試(shi)與其它類(lei)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格測(ce)(ce)試(shi)相結(jie)合，確保后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)并(bing)不(bu)(bu)單單取決于(yu)(yu)面試(shi)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)商測(ce)(ce)試(shi)結(jie)果(guo)，智(zhi)商的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)試(shi)并(bing)不(bu)(bu)像一(yi)把標(biao)尺(chi)，從某種意義上來(lai)講，一(yi)個智(zhi)商為123的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求職者或許(xu)會(hui)(hui)比(bi)一(yi)個智(zhi)商為119的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求職者更(geng)容易勝出。

　　在需要完成復雜任務(wu)的(de)職(zhi)業中，人們可以(yi)假(jia)設(she)自己的(de)同事都處于(yu)正常(chang)峰值的(de)上游，但其彼此之(zhi)間肯定會存在多(duo)多(duo)少少的(de)差異，而(er)這(zhe)些差異是否有意義或許(xu)就是另一(yi)個問(wen)題了，研(yan)究(jiu)者(zhe)表示(shi)，對受試(shi)者(zhe)進行檢(jian)測的(de)時(shi)間越長，所得到的(de)檢(jian)測結果就越準確和可靠(kao)。

　　3、智力是與生俱(ju)來的嗎？

　　有些人可能會告訴你，每一個孩子從原則上來講都可以成為一個非常聰明的成年人，而另一些人則認為，這或許取決于一個人擁有的遺傳特性；在這(zhe)場辯論中，研究(jiu)者Markus Buhner的立場非常明確，他認(ren)為，有證(zheng)據(ju)能夠清楚表(biao)明，智力在一定程度上是與生(sheng)俱來的，而(er)這(zhe)個比例是接(jie)近50%還是70%似乎對他而(er)言(yan)無關緊要。

　　但這并不意味著我們無法改變一個人的認知能力，相反我們能夠或多或少地提高我們的天賦，智力在一定程度上是由基因所(suo)決定的(de)，這或(huo)許并不應(ying)該(gai)成(cheng)為我們(men)無(wu)可奈(nai)何(he)(he)的(de)借(jie)口，我們(men)更(geng)應(ying)該(gai)激發潛(qian)能(neng)提高自己的(de)智力，研究者表示(shi)，即使高智商的(de)人(ren)群也必須不斷努力，盡管其比(bi)低天賦的(de)人(ren)群更(geng)容易做成(cheng)功(gong)一(yi)些事情(qing)，而無(wu)論一(yi)個人(ren)的(de)智商如何(he)(he)，學習都(dou)能(neng)夠提高其理解力。

　　4、天(tian)才都是(shi)書(shu)呆子(zi)嗎？

　　有研究(jiu)表明(ming)，高(gao)智(zhi)商的(de)兒童(tong)在情感或社會交際方面或許與(yu)同(tong)齡(ling)的(de)低天賦兒童(tong)并(bing)無差異，實際上我們(men)說，智(zhi)力是一個人一生中珍(zhen)貴的(de)禮物，研究(jiu)人員指出，平均而(er)言，聰(cong)明(ming)的(de)人在生活的(de)各個方面都較為成(cheng)功(gong)，然(ran)而(er)，這并(bing)不意(yi)味(wei)著擁(yong)有平均智(zhi)商的(de)人不太(tai)可能擁(yong)有令人滿意(yi)和(he)充實的(de)生活，通常情況下，諸如此類研究(jiu)的(de)結果能夠(gou)反映(ying)一般(ban)性結論，而(er)這些研究(jiu)結論也(ye)是根(gen)據(ju)對人群進(jin)行長期的(de)隨訪所得出的(de)研究(jiu)結果來定的(de)。

　　5、你不能為了(le)進行智商測試而訓(xun)練自己？

　　連續的(de)(de)(de)數(shu)字序列、記憶形狀或尋(xun)找同義詞等測試表明，智商測試具有高度(du)的(de)(de)(de)系(xi)統性，盡管如此，研究人(ren)員普(pu)遍認(ren)為(wei)，為(wei)即(ji)將到來的(de)(de)(de)考(kao)試進行練(lian)習(xi)或許(xu)并不(bu)會有什么收獲(huo)，因為(wei)考(kao)試的(de)(de)(de)內容與(yu)練(lian)習(xi)或許(xu)有所不(bu)同，研究者表示，熟悉測試的(de)(de)(de)情況和預期(qi)的(de)(de)(de)任(ren)務類型(xing)或許(xu)是(shi)很有幫(bang)助的(de)(de)(de)，但這并不(bu)意味(wei)著練(lian)習(xi)就能夠(gou)顯(xian)著提高一個人(ren)的(de)(de)(de)分(fen)數(shu)。

　　6、智力出眾的人更容易成功嗎(ma)？

　　在(zai)專業(ye)招聘的(de)(de)(de)過程中(zhong)，智(zhi)(zhi)力(li)(li)測(ce)(ce)(ce)試被(bei)認為是(shi)非常(chang)有價值的(de)(de)(de)，實際上該項測(ce)(ce)(ce)試也(ye)是(shi)*的(de)(de)(de)，研究者(zhe)表(biao)示(shi)，智(zhi)(zhi)力(li)(li)是(shi)職業(ye)成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)預測(ce)(ce)(ce)因(yin)素，其(qi)中(zhong)一個(ge)(ge)原因(yin)在(zai)于在(zai)測(ce)(ce)(ce)試過程中(zhong)個(ge)(ge)體(ti)智(zhi)(zhi)力(li)(li)被(bei)測(ce)(ce)(ce)定的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，畢竟，理解給定證據的(de)(de)(de)含義的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)在(zai)幾乎任何(he)日常(chang)情(qing)況下都是(shi)有用的(de)(de)(de)，然(ran)而，在(zai)進行人員(yuan)招聘時，智(zhi)(zhi)力(li)(li)的(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)定通(tong)常(chang)是(shi)由其(qi)它選(xuan)(xuan)擇程序(xu)所補充的(de)(de)(de)。比如(ru)，性(xing)格特征在(zai)工作(zuo)中(zhong)扮(ban)演著相當重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)角色，其(qi)幾乎與智(zhi)(zhi)力(li)(li)沒有任何(he)關系。在(zai)德國，智(zhi)(zhi)商測(ce)(ce)(ce)試主要(yao)(yao)用來挑選(xuan)(xuan)學徒和初級員(yuan)工，研究者(zhe)表(biao)示(shi)，智(zhi)(zhi)力(li)(li)水平是(shi)一個(ge)(ge)很好的(de)(de)(de)預測(ce)(ce)(ce)因(yin)素，其(qi)能(neng)夠(gou)預測(ce)(ce)(ce)在(zai)一些具有復(fu)雜挑戰(zhan)的(de)(de)(de)職業(ye)中(zhong)個(ge)(ge)人取得成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)概率，因(yin)此企業(ye)在(zai)挑選(xuan)(xuan)高管時也(ye)需要(yao)(yao)進行智(zhi)(zhi)商的(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)試。

　　7、想(xiang)要成功 我們需要擁有較高的(de)智商嗎？

　　擁有高智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)群比例往(wang)往(wang)較(jiao)少，大多(duo)數人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商在85-115之間，只有2%的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)群智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商超過了130，一(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商對于(yu)(yu)任何一(yi)個(ge)(ge)特(te)定的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)而言或許都(dou)(dou)(dou)并(bing)不重要，而對于(yu)(yu)個(ge)(ge)體而言，評估(gu)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)認知能(neng)力(li)似乎(hu)是很困(kun)難的(de)(de)(de)(de)，而且(qie)如果我們要評估(gu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)親戚、朋友或同(tong)事有多(duo)聰明(ming)，這(zhe)種想法(fa)似乎(hu)是不可能(neng)實現的(de)(de)(de)(de)。天才與常(chang)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)區別在于(yu)(yu)其思維敏捷、邏(luo)輯清晰，非常(chang)聰明(ming)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)能(neng)夠(gou)快(kuai)速掌握復雜的(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯關(guan)系，迅(xun)速適應新的(de)(de)(de)(de)挑戰并(bing)能(neng)快(kuai)速做出反應；但我們每個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)(dou)(dou)有自(zi)己(ji)特(te)定的(de)(de)(de)(de)性(xing)格特(te)征(zheng)和習(xi)慣，這(zhe)對于(yu)(yu)每個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)發展都(dou)(dou)(dou)是至關(guan)重要的(de)(de)(de)(de)，一(yi)個(ge)(ge)在輕松環境中(zhong)長大的(de)(de)(de)(de)高智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商個(ge)(ge)體可能(neng)會以(yi)一(yi)種從(cong)容不迫的(de)(de)(de)(de)方式來表(biao)達自(zi)己(ji)，而不是以(yi)一(yi)種速成的(de)(de)(de)(de)方式來表(biao)達，畢竟，智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)商并(bing)不是一(yi)切(qie)。

　　8、人(ren)們正(zheng)在逐漸變(bian)得聰明(ming)？

　　上世(shi)紀80年(nian)年(nian)代，新西蘭政治學家James Flynn教授注意到，近(jin)幾十年(nian)來，許多國家人(ren)(ren)群(qun)的智商(shang)分數開始上升，這一(yi)結(jie)果也得到了其它(ta)研究(jiu)人(ren)(ren)員的證實；研究(jiu)者(zhe)表示，經(jing)歷(li)幾代人(ren)(ren)的時間，人(ren)(ren)群(qun)的一(yi)般智力水平正在逐漸上升，這稱之(zhi)為Flynn效應，然(ran)而近(jin)有研究(jiu)卻表明，這一(yi)趨勢或許不存在了，甚至還可能出現(xian)逆轉現(xian)象。

　　相(xiang)關(guan)研究(jiu)表(biao)明，人(ren)們智商的(de)(de)增長已經開始出現停(ting)滯(zhi)了，研究(jiu)者表(biao)示，測量的(de)(de)影(ying)響并不是(shi)很大，而(er)且非常不均(jun)勻，在(zai)一(yi)個(ge)特(te)定的(de)(de)年齡組內，智商得分(fen)的(de)(de)變化(hua)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)高于(yu)整個(ge)人(ren)群(qun)隊列平均(jun)得分(fen)的(de)(de)變化(hua)，在(zai)研究(jiu)報(bao)告中(zhong)，研究(jiu)人(ren)員將這(zhe)些趨勢(shi)歸因(yin)于(yu)環境的(de)(de)影(ying)響，比如教育和教養的(de)(de)變化(hua)，或接觸(chu)和消費媒體的(de)(de)變化(hua)等，但在(zai)研究(jiu)人(ren)員看來，目(mu)前并沒有充足的(de)(de)研究(jiu)證據來闡(chan)明影(ying)響這(zhe)一(yi)明顯趨勢(shi)背后的(de)(de)因(yin)素(su)。